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sábado, 25 de junho de 2011

ESTÁGIOS DE DESEVOLVIMENTO(SEGUNDO PIAGET)

http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm

"CONSTRUIR O CONHECIMENTO POR FASES"

"A CRIANÇA INTERIORIZA O APRENDIZADO NAS FASES OU ETAPAS ANTERIORES E TRANSFERE PARA SUA NOVA REALIDADE. ASSIM ELA DESENVOLVE, PERCEBE, ASSIMILA, AMADURECE!...EX: OLHA EU JÁ SEI FAZER TAL COISA OU ISSO!OU OLHA EU JÁ APRENDI AQUILO!

O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO É UM PROCESSO DE SUCESSIVAS MUDANÇAS QUALITATIVAS E QUANTITATIVAS DAS ESTRUTURAS COGNITIVAS, DERIVANDO CADA ESTRUTURA  DE ESTRUTURAS PRECEDENTES, OU SEJA, O INDIVÍDUO CONSTRÓI E RECONSTRÓI CONTINUAMENTE AS ESTRUTURAS QUE O TORNAM CADA VEZ MAIS APTO AO EQUILÍBRIO.

ESSAS CONSTRUÇÕES SEGUEM UM PADRÃO DENOMINADO POR PIAGET DE "ESTÁGIOS" QUE SEGUEM IDADES MAIS OU MENOS DETERMINADAS.


O IMPORTANTE É A ORDEM DOS ESTÁGIOS E NÃO A IDADE DE APARIÇÃO DELES(PORQUE CADA UM TEM SEU TEMPO PARA SE DESENVOLVER, PERCEBER, ASSIMILAR, AMADURECER).

SEGUE A ORDEM DAS ESTRUTURAS COGNITIVAS OU ESTÁGIOS, FASES COGITIVAS

1- SENSÓRIO-MOTOR
2- PRÉ-OPERATÓRIO
3- OPERATÓRIO-CONCRETO
4- OPERATÓRIO-FORMAL 



1-SENSÓRIO-MOTOR-  0 A 2 ANOS

-À partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio.


-a inteligência é prática.

-As noções de espaço e tempo são construidas pela ação.


-O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento.


-EX: O bebê pega o que está em sua mão, mama o que é posto em sua boca, vê o que está diante de si, aprimorando esses esquemas, essas construções,reflexos ou atos impensados,torna-se capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo à boca, realizando atos pensados futuramente.







 2-PRÉ-OPERATÓRIO-  2 A 7 ANOS

-Inteligência simbólica, é egocêntrica, centrada em si própria, não tem noção do outro, não se coloca no lugar do outro(não entende que se o o utro não tem, não custa emprestar-"ELA NÃO QUER DIVIDIR"!

-Caracteriza-se pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior.

-É egocêntrica, centrada em si mesma e não consegue se colocar abstratamente no lugar do outro.(ex:não consegue imaginar a dor do outro que não possui o brinquedo que ela tem na mão, o qual ela não empresta).

-Não aceita a idéia do acaso e tudo quer ter uma explicação( é a fase dos "POR QUÊS)

-Já pode agir por simulação, comparação:ex: "COMO SE..."
-EX: como se fosse um pássaro(a criança abre os braços)

-Possui pecepção global sem discriminar detalhes ou fatos, isto é, os finalmentes, a idéia, o que vou propor).

-Deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos ou situações.

-EX: Mostra-se para uma criança 2 bolinhas de massa iguais. Pega-se uma bolinha e faz a forma de uma salsicha. quando as bolinhas eram redondas, isto é, iguais, a criança acredita que a quantidade é  a mesma, mas quando transforma uma delas em forma de salsicha, ela acredita que a quantidade diminuiu ou aumentou, não acha que ficou igual a quantidade anterior,pois as formas são diferentes. Não relaciona fatos ou  situações. Ela não percebe que a quantidade é a mesma e que só mudou foi a forma!

-Atividades- Descentralizar a criança de si
                       Dar opções para ela conhecer o outro,  querer compartilhar com o outro
                       Sempre explicar tudo

3-OPERATÓRIO-CONCONCRETO-  7 A 11 ANOS

-A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velociade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade.

-Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração.

-Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada("REVERSIBILIDADE").

-EX: Despeja-se a água de 2 copos em outros de formatos diferentes para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa, uma vez que a criança "DIFERENCIA ASPECTOS E É CAPAZ DE REFAZER A AÇÃO".

4-OPERATÓRIO-FORMAL-  12 EM DIANTE

-A representação agora permite a abstração total.

- A criança não se limita mais representação imediata, nem somente às relações previamentes existentes mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis, logicamente buscando soluções à partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.

-As estruturas cognitivas alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

-EX: Se lhe pediu para analisar um provérbio como: "de grão em grão a galinha enche o papo", a criança TRABALHA COM LÓGICA DA IDÉIA(a qual é uma metáfora) e não com a imagem de uma galinha comendo grãos.

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