METODOLOGIA NA PRÉ-ESCOLA x NOVA LEI DE DIRETRIZES E BASE(LDB) DE Nº 9394/96 x PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS(PCN's)

-Uma metodologia adequada e coerente a formação da criança, facilitando a aprendizagem, assim como as orientações didáticas são fatores decisivos para que o relacionamento professor e aluno seja aproximado, beneficiando portanto o processo ensino-aprendizagem e, finalmente, permitindo atingir o objetivo principal que é o desenvolvimento harmônico e integral da criança na pré-escola.

-Metodologias motivadoras que contribuam com o ato de brincar e no desenvolvimento da criança na fase do pré-escolar. Pois, muitas vezes o educador desconhece a real importância do lúdico para a aprendizagem da criança e na maioria das vezes não sabe como implementá-lo adequadamente às suas atividades.

-Metodologias Motivadoras  na tentativa de propiciar aos educadores a oportunidade de tomarem conhecimento da importância de como trabalhar o lúdico na pré-escola.
Acreditamos assim, que a atividade lúdica infantil deve ser encarada.

-Refletir sobre metodologias desenvolvidas durante a prática pedagógica  do Educador no contexto da Educação Infantil, na pré-escola , onde as recentes conquistas ocorridas no Brasil no campo da Educação Infantil outorgou na nova Lei de Diretrizes e Bases – LDB de nº 9394/96, a qual relata que, a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

-Os Parâmetros Curriculares Nacionais –PCN’s, documento oficial elaborado pelo Ministério da Educação e Desportos, constituem um conjunto de referências e orientações pedagógicas, que visem a contribuir com a implantação ou execução de práticas educativas de qualidade que
possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.

-Os PCN’s apresentam uma proposta pedagógica consistente, com objetivos, conteúdos e metodologias apropriadas para serem trabalhados na Educação pré-escolar. Os PCN’s enfatizam três eixos norteadores que são: o cuidar, o educar e o brincar, o que possibilita melhor compreensão a respeito da temática PRÉ-ESCOLA X EDUCADOR X METODOLOGIAS USADAS DURANTE A PRÁTICA PEDAGÓGICA!

-Desenvolvimento das práticas pedagógicas, que faz uma relação teórico-prática,
pois a teoria e a prática encontram-se em indissolúvel unidade, possibilitando maior
envolvimento da criança com a área educacional, buscando uma melhor formação
biopsicosocial e cultural.

LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO DA CRIANÇA NA ESCOLA

A LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO DA CRIANÇA NA ESCOLA:REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO FÍSICA,JOGO E INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS.

http://www.efdeportes.com/efd119/a-ludicidade-no-desenvolvimento-e-aprendizado-da-crianca-na-escola.htm



A Atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado da criança dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta como uma ferramenta de ensino para o desempenho e desenvolvimento integral dos alunos, com o auxilio da educação física (EF). 

O jogo na escola traz benefícios a todas as crianças, proporcionando momentos únicos de alegria, diversão, comprometimento com o aprender e responsabilidade.

A ludicidade é uma necessidade na vida do ser humano em todas as idades; e não deve ser vista apenas como diversão ou momentos de prazer, mas momentos de desenvolver a criatividade, a socialização com o próximo, o raciocínio, a coordenação motora, os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores. 

Assim sendo, as aulas de EF não precisam ser desenvolvidas somente na quadra, mas dentro da sala de aula, no aprendizado integrado às outras disciplinas. 

Usar a interdisciplinaridade é possível na EF, os professores podem trabalhar a prática com a teoria, desenvolvendo as inteligências múltiplas e a participação efetiva dos alunos no processo pedagógico.

A ludicidade apresenta benefícios para o desenvolvimento da criança: a vontade da criança em aprender cresce, seu interesse aumenta, pois desta maneira ela realmente aprende o que lhe está sendo ensinado.

EDUCAÇÃO FÍSICA= CORPO+MENTE=AÇÃO+COMPREENSÃO=CONHECIMENTO=DISCIPLINA QUE DESENVOLVE A COGNIÇÃO, AO INVÉS DE AUXILIAR PARA O DESENVOLVIMENTO DA COGNIÇÃO DE OUTRAS DISCIPLINAS!

A IMPORTÂNCIA DE DEMONSTRAR AS RELAÇÕES ENTRE OS CONTEÚDOS DAS DISCIPLINA "EDUCAÇÃO FÍSICA" E OS DAS "DEMAIS DISCIPLINAS" RESIDE, NÃO NA SUA IMPORTÂNCIA COMO MEIO AUXILIAR DAS OUTRAS,MAS NA IDENTIFICAÇÃO DE PONTOS COMUNS DO CONHECIMENTO E NA DEPENDÊNCIA QUE O CORPO E MENTE, AÇÃO E COMPREENSÃO, POSSUEM ENTRE SI.

É PRECISO DESCARACTERIZAR O VALOR UTILITÁRIO DA EDUCAÇÃO FÍSICA.

ESTA NÃO PODE JUSTIFICAR SUA EXISTÊNCIA COM BASE NA POSSIBILIDADE DE "AUXILIAR" O APRENDIZADO DOS CONTEÚDOS DE OUTRAS MATÉRIAS:

EX: QUEM FAZ EDUCAÇÃO FÍSICA APRENDE MATEMÁTICA COM MAIOR FACILIDADE!(ERRADO!) 

"CORRETO DIZER E ENTENDER QUE: " ATÉ SERIA DESEJÁVEL SE ASSIM FOSSE, MAS QUE NÃO SEJA QUE POR ESSA FINALIDADEQUE A DISCIPLINA EDUCAÇÃO FÍSICA SE FAÇA PRESENTE NA ESCOLA. PELO CONTRÁRIO, MESMO CONSCIENTIZANDO-SE SOBRE A INTERDISCIPLINARIDADE UM COMPONENTE INDISPENSÁVEL AO ENSINO, A EDUCAÇÃO FÍSICA DEVE SE JUSTIFICAR POR SI MESMA, PELO CONTEÚDO QUE DESENVOLVE NA ESCOLA, VISTO QUE MAIS ADIANTE,PODEREMOS VER ATIVIDADES QUE COMPROVAM QUE ELA POR SI DESENVOLVE A COGNIÇÃO OU ENTENDIMENTO SOBRE DIVERSAS MATÉRIAS DADAS PELAS OUTRAS DISCIPLINAS...PORTANTO ELA NÃO AUXILIA E SIM DESENVOLVE!!!